教案实质上是教师为实施课堂教学而作出的具体行动计划或教学方案。下面是查查通作文网为大家整理的新人教版部编本五年级上册语文教案，供大家参考选择。

　　新人教版部编本五年级上册语文教案

　　教学目标：

　　1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

　　2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

　　教学重点：

　　感受刷子李的高超技艺。

　　教学难点：

　　领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

　　教学准备：

　　教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、师生对话、导入新课

　　1、师：大千世界，无奇不有。在生活中我们有时会看到或听到一些身怀绝技的人或事，让我们不由地发出一声由衷的惊叹。作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。

　　2、板书课题：刷子李（板书课题）

　　指名读（提示把“子”念轻声会更好），一起读。

　　3、刷子李，这名字有意思吧？从这名字当中你知道了什么？（姓李的一个粉刷匠，粉刷技术特别高）

　　4、这是一种特殊的称谓。民国初期，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。比如有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张；有个姓刘的风筝扎得特别好，就叫他——风筝刘，又如这篇课文中的主人公，他姓李，粉刷技术特别好，人们就称他为——刷子李。下面，我们再亲切地叫他一声—刷子李。

　　想知道他是怎样的一个人吗？那么把书打开，翻到138页，用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：刷子李给你留下了一个怎样的印象？

　　二、初读课文、学习词语

　　同学们都读得非常认真，先看看词语掌握得怎样？

　　（课件出示词语2）第一行谁来读？指名分行读，再一起来（派头的“头”读轻声），（相机解释词语“发怔”是“发呆”的意思。）

　　我们再一起来把这些词语读一下。

　　通过刚才的朗读，刷子李给你留下了一个怎样的印象？（随机板书：技艺高超）

　　三、品读文本、感悟技艺高超

　　师：你们是从哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人呢？请同学们快速默读1—5自然段，划出有关的句子。

　　随机教学（随学生的学情出示相关段落）

　　正面描写

　　1、学习第一自然段

　　a、生说：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

　　b、师问：你见过粉刷吗？是怎么样的？（生自由说）

　　老师这有两张粉刷匠粉刷时的图片，我们来看看。看了有什么感受？（生再说感受）他们能称为刷子李吗？（不能）为什么？（他们身上全是白点）

　　c、那我们应该怎么读这一段？（带着敬佩的语气）谁来读一读？（指名三位同学读，再个别读）

　　d、刷子李真不愧是个奇人，不但干活好，还给自己立下一个规矩，什么规矩？（只要身上有白点，白刷不要钱。）

　　这是第一奇。（相机板书：规矩奇特）

　　刷子李为什么敢立下这样奇特的规矩？（生自由说）

　　师：是呀，如果不是对自己的手艺有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢？让我们通过自己的朗读把他的这份自信表达出来吧！师引读：他要是————生读。

　　2、学习第五自然段

　　a、师：这只是个传说，“耳听为虚，眼见为实”，那究竟刷子李有没有像传说中的这么神呢？接下来我们找出感受到刷子李技艺高超、奇特之处的语句，和大家交流一下。

　　b、指名说。（交流点评）

　　生说：一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

　　师：好，这样的粉刷，效果怎样？（板书：效果非凡）

　　哪几个词看得出他刷的墙效果非凡？（指名说：匀匀实实、透亮、清爽）

　　师：真是让人叫绝啊？如果让你用一个成语来夸一夸，你会想用哪个词？（生说：巧夺天工、出神入化，盖世无双，独一无二，无人能及、登峰造极、炉火纯青等等）

　　师：就让我们带着对刷子李的佩服的态度读一读这段话吧。

　　c、师：这个自然段还有那句话写出了刷子李的.技艺高超？

　　“只见师傅的手悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”

　　师问：好，你找得这一段重点对人物的哪方面进行了描写？（动作）那你感受到了刷子李的动作怎样？（板书：动作娴熟）

　　谁想读读这句话？（指名读）在他读的句子中有个很美的词重复出现两次，是哪个词语？（悠然）悠然是什么意思？（悠闲的样子）

　　从这两个悠然中你感受到了什么？（生自由说）

　　师：刷子李刷墙的动作可谓“前无古人，后无来者”，谁来读这句话，读出“悠然”。（生齐读）

　　读这八个字“悠然摆来，悠然摆去”，要读得快一点还是慢一点？（慢一点）那就再读这八个字，读得慢一点（齐读）再慢一点（再齐读）

　　听你们悠然地读这八个字，老师眼前仿佛浮现出刷子李刷墙的样子来了。我们也来做一回刷子李，配上悠然的动作再来读一读。（生边模仿动作边读）

　　此时，你觉得在你眼前的刷子李更像是一位什么？（指名说：舞蹈家、画家等）

　　师：是呀，刷子李刷墙给人感觉不是在干又脏又累的活而是在进行一项艺术创作，艺术表演，他的技艺娴熟得已进入一种出神入化的境界！让人高山仰止惊叹不已。把你的感受送到句子中通过朗读传达出来。（指名读整句—齐读。）

　　师小结：悠然的动作和非凡的效果相互映照，彰显出刷子李的技艺高超。让我们一起读读第5自然段，一起拿起书，边读边感受刷子李的奇特之处。

　　读到这里，我们知道为什么称他为刷子李了吧？对刷子李的高超技艺的奇特之处，我们已经眼见为实了。

　　侧面描写

　　1、面对师傅的高超技艺，曹小三的态度又是怎样的？快速浏览6—9自然段，找出有关的句子读读，然后试着完成这个填空。

　　起初曹小三对师傅的绝活一直（半信半疑），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得（佩服），正当徒弟对师傅佩服得（五体投地）时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，感到很（失落），最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，（心服口服）。

　　2、谁来试着填填这个空？（指名生一个一个说，并相机板书：半信半疑———>佩服———>失落———>心服口服）请同学们一起填填空。（生齐读填空）

　　是呀，文中的徒弟曹小三从开始时的半信半疑，变成后来亲眼见证之后的确信无疑，这个心理过程可谓是一波三折呀！

　　3、我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢？是不是多此一举了？为什么？（生自由说）

　　4、小结：这样写并不多此一举，侧面烘托人物叫侧面描写，这样的描写能对文章起到推波助澜的作用；文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写。正是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。我相信同学们也能将这种描写手法运用到自己的习作中去。请同学们课后写一写身边有特长的人，写出人物的特点。

　　四、冯骥才的《俗世奇人》的资料

　　今天文中的主人公通过冯老先生的生动描写带给了我们很多惊奇，如果你们还想了解更多的奇人奇事，不妨去阅读一下《俗世奇人》这本书。书中奇人荟萃，一个个奇人身上发生的一桩桩趣事，肯定会令你拍案叫绝。好，今天的课就上到这，感谢同学们的配合。下课。

　　新人教版部编本五年级上册语文教案

　　教学目标：

　　1、研读文本，走进人物的内心，体会人物的性格特点。

　　2、体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。

　　3、搜集资料，了解牛郎织女的相关内容。

　　一、激趣导入。

　　漫漫银河中，有这样两颗星星，一颗是牵牛星，一颗是织女星，他们的传说是那样令人心动。今天这节课，我们就用民间故事的方式走近他们二位。

　　二、检查预习。

　　检查预习效果：

　　1、解决本课生字词。

　　2、搜集资料，了解牛郎织女的'相关内容。

　　3、说一说你读完文章后的疑问。

　　三、初读课文。

　　小组活动出示：

　　1、这篇课文讲了xxx和xxx的故事？他们是怎样的人？

　　2、读了这个故事，你有什么感受？

　　学生汇报交流结果。

　　四、精读课文。

　　1、理清人物关系：

　　我们先借助题目看看，文章的主要人物是谁？（板书：牛郎织女）除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？

　　感受人物形象。板书：

　　牛郎：勤劳善良

　　哥嫂：铁石心肠

　　老牛：知恩图报

　　织女：美丽善良

　　2、体会织女之“决”

　　出示：“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。”（“决心”变红）

　　一个高贵的仙女要嫁给一个贫困潦倒的牛郎，是需要一定勇气的呀。

　　姐妹们，好好劝劝织女吧！（练习说话）

　　五、关于民间故事。

　　1、简介其他三部民间爱情故事《白蛇传》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》

　　2、体会民间故事的特点。

　　民间故事就是要表达人与人之间、人与万物之间，追求和谐生活与美满感情的决心，歌颂人类对美好生活的向往。

　　六、拓展延伸

　　作为高年级同学，我们可以做一些课外延伸。

　　选择一：课后可以看看我国四大民间传说：《牛郎织女》《白蛇传》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》。

　　选择二：试着去创编你心中的《牛郎织女》。

　　新人教版部编本五年级上册语文教案

　　第一课时

　　一、阅读“单元导读”引入新课

　　1、用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

　　2、今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗？

　　（板书课题“鲸”。）

　　3、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。

　　二、自由朗读，自主学习

　　1、按要求自读、自学：

　　读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的查字典；想一想课文的大意；提出不懂的问题。

　　2、在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么？还有哪些问题有待探讨。

　　（教师巡视点拨，根据需要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。）

　　3、全班交流自学所得：

　　⑴生字的读音及书写：

　　（“肺”的右半部不要写成“市”）

　　⑵联系上下文理解部分词语：

　　垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生哺乳动物、鳍、吞进。

　　⑶朗读课文：

　　（师生探讨某些句段的读法。）

　　⑷整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性：

　　（可以用词语概括出每个自然段的主要内容。）

　　4、各小组提出不懂的问题。

　　三、教师小结，完成作业

　　自主读课文，抄写生字新词。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课

　　1、听写本课生词，同桌互相批改，错的订正一遍。

　　2、指名说一说本课大意后，引入新课：

　　这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。

　　二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点

　　1、自学，理解课文的主要内容：

　　自学提示：

　　⑴课文从哪几方面讲鲸的特点的？具体说说每一方面的`内容，可用结构图表示。

　　⑵作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处？

　　①鲸的特点：形体大：两千──十六万公斤。

　　②进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”。

　　③种类:须鲸、齿鲸。

　　④生活习性:食物、呼吸、睡觉、繁殖。

　　2、把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。

　　3、全班探讨，突破重难点：

　　⑴探讨一：鲸的形体很大

　　①从哪里可以看出鲸的大？

　　②作者用怎样的方法说明鲸的形体很大？有什么好处？

　　用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。

　　③把你的感受读给大家听。

　　⑵探讨二：鲸为什么不是鱼

　　①鲸是哺乳动物。

　　②为什么形体像鱼？

　　进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”。

　　③鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？

　　④从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？

　　鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。

　　⑤课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。

　　⑥联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物？

　　用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。

　　⑶探讨三：鲸的种类与食物

　　①说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？

　　齿鲸：大鱼和海兽

　　须鲸：虾和小鱼一顿两千公斤

　　②须鲸、齿鲸的区别。（课件出示）

　　⑷探讨四：鲸的生活习性

　　①文章中介绍了鲸的那些生活习性？

　　食物、呼吸、睡觉、繁殖。

　　②请你用不同的形式向大家介绍：

　　呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。

　　看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。

　　鲸睡觉的方式也可以用图画表示。

　　③作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？

　　数字法、举例法、对比法。

　　④再读课文：

　　想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。

　　三、你还知道鲸的哪些知识？

　　介绍给大家

　　四、回顾总结全文

　　五、布置作业

　　1、熟读课文，选自己喜欢的一个自然段背下来。

　　2、自己整理笔记。

　　3、根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。

新人教版部编本五年级上册语文教案

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