试讲,是在有限时间内,教师通过口语、形体语和各教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式,考查的是教师的综合能力。试讲一般有三种形式∶面试试讲、能力测试试讲、教学实践试讲。以下是小编整理的富饶的西沙群岛试讲稿(通用6篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。

富饶的西沙群岛试讲稿1

　　各位评委老师好：

　　我是小学语文组的***号考生，我试讲的题目是《富饶的西沙群岛》，下面开始我的试讲。

　　一、导人新课

　　师：同学们，我们的祖国地大物博，这是首都北京，这里是南海，在南海有四大群岛，西沙群岛就是其中之一，它像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。

　　师：作者又是怎样描写它美丽的风光的?让我们一起走进课文看一看吧!课文里有的字是认识的，有的字是不认识的，遇到难读的生字你就多读几遍。开始读吧!

　　二、新课教学

　　师：现在就让我们和作者一起去游览西沙群岛。首先，自由朗读课文，想一想走近西沙群岛你看到了哪些景物，请用横线画出来。现在同学们打开我们的书本，拿出笔来读一读吧!

　　师：大家读得真好，现在坐好啦，通过刚才的朗读我发现大家的朗读水平不错。那么，通过我们读课文，你圈出了西沙群岛什么景物?谁来说一说?

　　师：嗯，真棒!你们看到了五光十色的海水，庞大的海龟，成群结队的鱼，海滩上的贝壳，各种海鸟。也就是海水、海底、海滩、海岛的景色。大家说是不是?

　　师：西沙群岛的海底世界是如此的美妙，现在我们就潜人海底，和鱼来次亲密的接触吧。看看在课文中是怎么描述它们的，一起来品读第四自然段。

　　师：那么通过读这段你都看到了什么?用书上的话回答就可以了。

　　师：嗯，真棒!读得有进步。鱼成群结队在明丛中穿来穿去，说明鱼怎么样啊?

　　师：说明鱼很多，直棒!那接着看还有什么?你来。

　　师：她看到了各种各样的鱼。那用“有的……有的…有的……有的……“说明鱼怎么样啊?

　　师：哦，非常多是不是?你还读出了什么呢?

　　师：天哪，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。这是什么景象啊，可能吗?

　　师：是的，这是为了说明鱼很多，用的一种修辞手法。那是什么手法呢?

　　师：太聪明了，像这样夸大其词的修辞我们就叫它一一

　　师：对，夸张。如果将这个修辞手法用在我们的写作中会使文章更美一些。那我们再看这一段，全段都是围绕着一句话来写的，这句话是一

　　师：对，就是这一段的第一句话，是总述，告诉我们要写鱼了，那鱼是什么样的呢?

　　师：嗯，这是外形描写，说得很细致。还有呢，你看不管是这样的、那样的都说明鱼怎么样?

　　师：有这样的鱼，还有那样的鱼又分别说鱼多是不是?那这是一种什么样的写作方式呀?

　　师：对，分别叙述。最后又说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。这种段式就是一

　　师：对，这是总述。像这样总分总的段式也可以用在我们以后的写作中。

　　师：那这里有一个句式，我们看“有的……有的…有的……”，有谁告诉我这是什么手法?

　　师：是的，像这样三个或三个以上意义相同的词并列排在一起，我们就叫它——

　　师：排比句，这么聪明!那我们就来一个小练习吧!同桌合作交流，发挥自己的想象，围绕第一句话用“有的……有的……”为这段话补充句子，可以同桌交流。

　　师：大家讨论得真激烈，把你的讨论结果展示给大家吧。谁来说一说?

　　师：有的浑身长满刺;有的像披了彩色的纱衣：有的摇头摆尾好不欢快。看他把四种鱼观察得多仔细啊，还在句子中用了比喻句。我们给他鼓掌!

　　师;刚才这一段我们就学会了先写一个中心句，然后围绕着中心句再写几笔，会使文章更加的具体生动。那用刚才的方法我们来看一看第六自然段。

　　师：带着问题自学第六自然段吧。自读本段想一想每句话写了什么?全段围绕哪句话来写的?先自学后同桌交流。开始吧

　　师：好啦，有好几个同学告诉我他们已经弄完了。那我们就来交流一下，看这一段是围绕哪个中心句来写的。

　　师：对，围绕着“西沙群岛也是鸟的天下”这句话来写的。嗯，说得真好。这一句就是本段的中心句。

　　三、巩固提高

　　师：我们的祖国景色优美、地大物博，不但有风景秀丽的南疆，还有白雪飘飘的北国。生活在这样的国家里，我们是多么骄做、自豪啊!

　　师：同学们，这一段话也是我们刚才学过的先写中心句再围绕中心句铺陈几句是不是啊?

　　师：看来大家把这种方法掌握了，那现在我们来看，整篇课文不管写什么，都是围绕什么来写的?

　　师：哦，都是围绕高饶的西沙群岛来写的，富饶的西沙群岛怎么样?

　　师：一起大声地告诉老师。“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。“那我们再看整篇文章的结构方式是什么样的?

　　师：先总的说风景优美，物产丰富，接着从海水、海底、海滩、海岛来分别说。最后还有总说吗?是怎么的?找到那句。

　　师：那么“更加美丽，更加富饶”就是本文的总结。

　　它的写作方法就是一

　　师：是的，总分总。文章按总述分述的顺序叙述。分述部分又是按照“海水一一海底一一海滩一一海岛这样的层次围绕“风景优美、特产丰富”具体展开叙述的，着重写了物产丰富，从而突出了主题“富饶”。课文抓住西沙群岛的特点来描述，用词准确、生动、形象

　　师：既然我们学会了这种写作方法，你们会运用吗?自己选一个景物试一试吧

　　四、课堂小结

　　师：这节课时间就要到了，可惜很遗憾，老师没看到你们写的优美的小文，那么咱们把这项作业留在你们的课余时间，互相交流一下。好了，同学们坐好，通过这节课的学习呀，老师有一个新的发现，就是你们不但会读书、会学习，还很有头脑，观察很认真。相信以后你们多读书、勤练笔就能写出比这篇文章还要美的文章来了，我们一起加油吧!

　　五、板书设计

　　略

　　我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。

富饶的西沙群岛试讲稿2

　　教学目标

　　知识与技能：

　　正确读写“富、饶、蠕动”等生字词；摘抄、背诵文中喜欢的段落

　　过程与方法：

　　通过反复朗读，感受文中描写西沙群岛的优美语言，以读促悟，提升语言鉴赏能力；通过小组讨论的方式，自主学习文章第五、第六自然段

　　情感态度与价值观：

　　感受大自然的美好，产生对西沙群岛的喜爱以及对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重点：

　　理解第二、三、四自然段，了解西沙群岛的美景以及富饶的物产，感受语言美。

　　教学难点：

　　引导学生感受西沙群岛的美丽和富饶，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学过程：

　　一、导入

　　上课开始，教师提问：同学们，你们去旅游过吗？你们都去过哪些地方，能说说那里的景色吗？……（学生自由回答）

　　“同学们都去过这么多地方，那同学们都去过西沙群岛吗？（生摇头）那么今天我们就一起去西沙群岛游览一下吧，看看那里有什么样的景色”，以此导入新课。

　　二、新授

　　（一）初读文章，整体感知

　　初读文章，解决以下问题：

　　1、大声朗读课文，借助课下注释工具书弄清生字词的读音和意义，扫清阅读障碍。老师讲解部分疑难字词。

　　“蠕动”，借助视频观看毛毛虫爬行，一次理解蠕动就是“像虫类爬行一样地动”的意思。请同学开火车读PPT上面的字，读不准的加以纠正。

　　2、再次朗读课文，请学生思考西沙群岛是一个什么样的地方，作者从哪些方面来介绍西沙群岛的。

　　学生总结回答：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。作者分别从海水、海底、海滩、海岛这四个方面介绍西沙群岛的。

　　（二）精读文章，读中品悟

　　（1）朗读文章第2-4自然段，找出自己喜欢的句子。

　　1、学生找出句子：“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的”。

　　教师带领学生分析五光十色（颜色很多的意思），“深蓝的，淡青的，浅绿的”写出了西沙群岛的海水五光十色。联系生活实际，教师问学生平时同学们看到的海水是什么颜色的（蓝色），而西沙群岛的海水却与众不同。接着，老师展示图片，学生观看西沙群岛的美，引导学生细细品味。后教师点名指读，读出海水的美丽以及对海水的喜爱之情。

　　2、教师提问：文中3、4自然段作者描写了海底的哪些物产，这些物产都有什么特点。

　　学生回答，教师总结：作者写了海底的珊瑚，海参，龙虾，还有鱼，它们的特点分别是：各种各样，懒洋洋，威武，多。

　　3、学生找出自己喜欢的句子：“海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武”。因为“懒洋洋”、“威武”用的比较精妙。

　　联系生活实际，温暖的午后晒着太阳，这是一种懒洋洋的状态，十分舒适自在。那么海参在海底就生活的自由自在，龙虾因为有一层厚厚的外壳，所以如同战士一样“威武”，也能够体现出龙虾在海底世界的生活十分舒适。然后，老师请同学表演。后，教师指导学生朗读，读出这种自由自在的感觉来。

　　4、学生继续找出喜欢的句子：“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆”。

　　联系生活实际，请学生说说自己平时见到的鱼是什么颜色的（红色、黑色、条纹……），而西沙群岛的鱼种类繁多，十分美丽。教师播放西沙群岛海底视频，学生观看，感受鱼的美丽。然后，教师指导学生朗读，读出鱼的多，鱼的美丽。

　　5、教师继续提问，这句话运用了什么修辞手法？

　　（比喻排比）引导学生使用比喻排比的修辞手法造句。

　　6、教师提问：文中还有哪句话体现出鱼的多？

　　学生回答：“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼”。

　　7、学生集体朗读并且分角色朗读2-4自然段，品味语言的优美，感受西沙群岛的美丽，体会作者对西沙群岛的喜爱之情。

　　（2）自主学习文章5-6自然段，小组讨论，思考作者写了海滩和海岛的哪些物产，乌龟的“趣”在何处。

　　作者写了海滩的贝壳和海龟，海岛的鸟蛋和鸟粪。

　　乌龟被翻过身来，四脚朝天，动弹不得，十分笨拙。

　　三、巩固小结

　　西沙群岛不仅海水，海底美，它的海滩、海岛也很美，请同学们再次朗读全文，然后根据前面讲到的内容，闭上眼睛，张开想象的翅膀，想象一下，西沙群岛的海滩、海岛会是什么样子的。

　　这篇文章十分优美，从文中的字里行间，能够看出作者对西沙群岛的喜爱之情。而且，我们国家还有很多如此美丽的地方，同学们以后有机会可以到处去走一走，看一看，体会祖国大好河山的美丽壮阔。

　　四、作业布置

　　1、摘抄文中优美的语句，背诵喜欢的段落。

　　2、根据文中描写西沙群岛海底的段落，画一幅海底景物图。

　　3、课下搜集描写祖国大好河山的诗歌和谚语等。

　　五、板书设计（略）

富饶的西沙群岛试讲稿3

　　1.题目：富饶的西沙群岛

　　2.内容：

　　富饶的西沙群岛

　　西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

　　海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

　　鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。

　　西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

　　富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。

　　3.基本要求：

　　（1）认识本课生字词；

　　（2）了解课文的写作特点；

　　（3）读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶。

　　答辩题目

　　1.你是如何设计本节课的板书的？你认为板书重要吗？

　　2.本节课你是如何培养学生的情感态度与价值观的？

富饶的西沙群岛试讲稿4

一、教材分析

《富饶的西沙群岛》是一篇反映南疆风景优美、物产丰富的散文。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按照海水、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产，最后描写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

二、教学目标

知识与能力：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

3、收集积累文中的好词佳句，并背诵课文中自己喜欢的部分。

过程与方法：

1、通过读，了解课文从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛的。

2、感情朗读，从中体会西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

情感态度及价值观：感受西沙群岛风光的美丽，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点、难点：了解课文“总分”的结构

教学流程

一:导入新课　　

师：在祖国的南海上有座西沙群岛，像朵朵星莲，又像颗颗珍珠浮于碧波之中，他是我国南面的一扇大门，是海防前哨。今天我们继续去感受一下西沙群岛的风光和物产。　　

（板书课题）齐读课题　　

二、回顾课文　　

　请同学们回顾课文：西沙群岛是个什么地方？作者从哪些地方描写了西沙群岛的这一特点？　　

生汇报：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。　　

师：作者从哪些地方描写了西沙群岛的这一特点？　　

生：从海面 海底 海滩 海岛这四个方面描写了西沙群岛的风景优美，物产丰富。（师板书）　　

三学习课文

精读品悟2、3、4自然段，感悟西沙群岛的富饶。　　

1、海面部分　　

师：此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样呢？　　

生：美，太美了！　　

师：作者怎样写的，自己读读吧。（生自由读海水的句子）　　

师：谁来用文中的话说说海水的特点？　　

生：五光十色，瑰丽无比。　　

师：“五光十色”说明了什么？　　

生：颜色多。　　

师：都有哪些颜色？　　

生：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。　　

师：这么多颜色，用另外一个词形容叫        ？　　

生：五颜六色。　　

师：为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？　　

生：因为“五光十色”说明水颜色多，还写出了海水有光泽。而“五颜六色”只是说明了海水的颜色多。　　

师：说的真棒，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字，我来到商店，走到卖布匹的地方一看，红的、黄的、蓝的。。。那是——？（五颜六色）来到卖珠宝首饰的地方一看，绿的发亮的翡翠，红的耀眼的玛瑙，蓝的迷人的宝石。那是——？（五光十色）想象海水的样子像翡翠、玛瑙、蓝宝石你再来朗读，读出西沙群岛海水的美。

师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，书上用一个词语来表达，是什么？　　

生：瑰丽无比。　　　　

师：你平常见过的海水是什么颜色？　　

生：蓝色　　

师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？读一读课文第2自然段，其实答案就藏在其中。找到的同学请举手，请你来回答（抽生汇报）（用“因为……所以……”这一句式来说）　　

师：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。齐读　　

2、海底部分　　

师：欣赏完瑰丽无比的海水，我们该去哪儿了？　　

生：海底　　

师：请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？（生自由读3、4段，圈画生物）　　

师：有同学迫不及待地举手要告诉老师（抽一生汇报）　　

生：海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。（师板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼）　　

a、师：这就是珊瑚是什么样子的　

生：比喻句，把珊瑚比作绽开的花朵，又比作分枝的鹿角。　　

师：观察图片，珊瑚有的像绽开的花朵，（让生做手势表示“绽开”），有的像分枝的鹿角，在图中找出“分枝的鹿角”这么多形态各异的珊瑚，课文中哪个词写出了珊瑚的特点？　　

生：各种各样（师板书：各种各样）　　

b、师：这是海参，读读这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？（生自由读）　　

生1：“到处”用得好，它写出了海参的多。　　

生2：“懒洋洋”用得好，它让我知道海参懒的都不想动了。　　

生3：“蠕动”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。（动作演示什么是蠕动）　　

师：哪个词写出了海参的特点？　　

生：懒洋洋（师板书：懒洋洋）　　

c、师：快看，这是大龙虾。有什么特点？找一个词形容。　　

生：威武。　　

师：做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）　　

师：在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手。请同学们合作完整地读读这一段吧。　　

（分角色读）　　

d、师刚才被同学们带领老师进入 海底 的世界，其实在海里除了他们之外，最多的还是什么？老师找一名同学读第4自然段，其它同学闭上眼睛来体会。此时，你最大的感受是什么？　　

生1：鱼太多了！　　

生2：鱼好美啊！　　

师：默读4自然段，从哪儿看出鱼的多呢？用“      ”画出来，从哪儿看出鱼的美呢？用“～”画出来。　　

（抽生汇报）生1：我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。　　

生2：我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。　　

生3：我从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，这句话中知道了鱼很多。　　

师：鱼真的是一半吗？　　

生：不是，是为了突出鱼的多。　　

师：这是一种新的修辞手法叫夸张。（出示课件“一半……一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半”）　　

师：生活中，你见过夸张手法的运用吗？　　

生4：我从“有的……有的……有的……有的……”这一句话中体会到了鱼很美。　　

（师生对读这一段话，）鱼真多！　　这些鱼真美！　　鱼真怪……　　师：那就带着你现在的感受，我们一起再来读课文。（师引读：）　　西沙群岛的鱼真多呀，有的——有的——　　西沙群岛的鱼真美呀，有的——　　西沙群岛的鱼真怪呀，有的——　　西沙群岛的鱼真有趣呀，（这一遍读时屏幕上的字幕消失）有的——　　师：这段话是那么准确而逼真地描写了西沙群岛的鱼，大家已经把这段话背下来了，这就叫熟读成诵。　　

师：哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？　　

生：第一句话。　　

师：这一句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。这四段文字，语言美是一个特点，在写作上也有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整，写具体了

四、合作学习　

1、师：刚才老师带领大家，欣赏了海面和海底的美景，接下来的海滩和海岛交给同学们，一会儿请同学们带领教师走进海滩和海岛。请同学们参考老师刚才引领大家学习的步骤，合作学习5、6自然段。　　

出示合作学习要求：　　

　合作学习要求：　　

　　读读第五自然段，勾画出描写了哪些景物，找出它们的特点，交流你们感受到什么？　

　 (生合作学习并汇报学习成果，师随机点拨引导）　

西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。2、西沙群岛的岸上就是鸟的天下。西沙群岛也是鸟的天下。。西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？师从鸟蛋、鸟粪一句带过。

五、检测，升华拓展　　

1、师：今天，我们来到南海的西沙群岛。这里真是一个（                ）（               ）的地方啊！海水（                ）（               ）。海底有（              ）的珊瑚，有（          ）的海参，有(        )的大龙虾，还有成群结队的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。海滩上有（           ）的贝壳，有（       ）的海龟，海岛也是鸟的天下。

2、师：让我们带动着对西沙群岛的向往，带着对西沙群岛深深的祝愿，齐读最后一自然段（生齐读最后一段）　　

3、师总结：在我国的海域还有许多岛，像南沙群岛、台湾岛、钓鱼岛，它们是祖国的一座座宝藏，更是和祖国神圣不可分割，让我们在激昂的旋律中记住我和我的祖国永远在一起。 （出示幻灯）

富饶的西沙群岛试讲稿5

《富饶的西沙群岛》是三年级上册一篇精读课文,也是一篇老课文。这篇课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文篇幅较长,语句描写优美。今天听了这位老师的这堂课,我认为她是紧紧围绕培养学生的语文基本素养而展开教学的,也就是培养学生的“听、说、读、写、背”等能力,体现了语文教学的最根本的要求。具体体现在以下几个方面:一、不忽视词语教学。教学开始她采用复习的形式,对课文要求识记的词语进行听写,并及时检查、修改,从而扎实有效地落实了词语教学的教学目标。二、重视学生口语表达训练。在词语训练之后,教师通过提问“请同学们说说本文讲了哪些内容?”这一问题的设计一下子抓住了课文的主要内容,从而帮助学生理清文章写作思路,本课是从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景,随后老师要求学生自主选择喜欢的段落并进行背诵,并说说为什么喜欢。“兴趣是学生最好的老师”,因而老师根据小学生的心理特点,让学生自主的选择,给他们创造了一个充分展示自己语言表达能力的舞台,没有批评,没有藐视,不管是背的好的同学还是背的不太好的同学都跃跃欲试,让学生们自我挑战,调动了学生的学习兴趣,调动了他们展示自我的欲望。三、强化了写作训练。教师在引导学生读背的基础上,又通过两句话“这篇课文还有一个特点,全文是围绕哪一句话来写的?再看文章的哪些段落也是围绕一句话来写的?”这一提问引入了另一个训练重点:用总分的形式围绕一句话写具体。学生在找出中心句后,教师引导学生分析课文是如何围绕一句话来写具体的,从而让学生了解并基本掌握这种写作方法。之后,通过举一例子:公园里的花真多,百花盛开,美丽极了。让学生们分析如何围绕一句话来写,通过讨论交流,学生知道可以从花的颜色、气味、形状等方面来写,学生们进一步掌握了这种写作方法。最后,老师布置了写话练习,让同学们发挥自己的水平,模仿这种总分形式进行写话。这一训练虽然占用了课堂的大部分时间,但这一当堂训练的结果让我看到了同学们优秀的文采,感受到了老师扎实的语文修养。这“三步走”的写作训练达到了教师预期的教学目标,这一环节的设计可谓大胆,它不仅对教师的要求很高,而且对学生的要求极高,试想如果没有成品出现,那将是一节失败的课,但从同学们那优美的语句,完整的表达来看,可以发现教师不仅备了课的内容,还备了自己的学生,可谓知已知彼,有备而来,才能百战百胜,真让人佩服啊!在整个课堂中教师以学生为主体,给学生留有很大的空间,让他们自己思维,让他们写作,既感知文本,又跳出文本,让学生们学到了新的写作方法并应用到了自己的实践中。尽管这一节课在训练学生基本语文能力上到位扎实,有很多我学习的地方,但我还是有一些不成熟的看法。我们已知这篇课文是篇精读课文,那么在课文的词句研读上,对作者所表达的思想感情的体会上,这一节课上还是有所欠缺的,老师有必要在学生的朗读基础上抓住关键词句进行细细体会,从而真正通过文本感受到这篇课文优美的语言,感受到西沙群岛的美丽富饶。总之,听了这位老师的课让我学到了很多,有利于对今后课堂教学的思考,学无止境,教无止境,只有不断地学习,不断实践,才能不断提高我们的教学水平,提高教学质量!

富饶的西沙群岛试讲稿6

   　教学目标：

　　1．认识“优、饶”等11个生字，读准多音字“参”，会写“富、优”等12个字，会写“群岛、位于”等27个词语。

　　2.有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3方面来写西沙群岛的，能发现第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。

　　3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。

　　4.能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。

　　教学重点：

　　1.正确识字、写字。

　　2.借助关键语句理解一段话的意思。

　　教学难点：

　　能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。

　　教学流程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1．正确认读本课11个生字，读准多音字“参”，能正确书写“富、优”等12个生字。通过联系上下文、找近义词等手段理解“五光十色、瑰丽无比”等词语意思。

　　2.正确、流利地朗读课文，了解课文是从“海水，海底的生物，海岛上的鸟”3方面来写西沙群岛的。

　　3.借助思维导图，发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。

　　4.迁移运用，学会找关键语句的方法，并感受西沙群岛海水的美丽和海底生物的有趣。

　　一、巧解课题，激发了解西沙群岛的富饶

　　1.小朋友们，见过大海吗？大海是怎么样的？是啊，大海广阔无边，海水蓝蓝的。海的底下叫什么？（海底）海底是高低不平的，如果它露出了海面，形成了一小块四面环海的陆地，这叫什么？（海岛）大的叫岛，小的叫屿，总称岛屿。如果不只是一块，而是一群呢？（群岛）（根据谈话，教师随机板画）

　　2.今天我们就来了解一个著名的群岛，西沙群岛。西沙群岛在哪呢？（PPT出示：中国地图；出示句子：西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。

　　3.在地图上寻找位置，了解西沙群岛的地理位置，以及四大群岛。

　　这跳动的虚线就是南海，在南海上有四大群岛，它们是东沙群岛、西沙群岛、中沙群岛、南沙群岛。其中，西沙群岛由22个岛屿组成。

　　4.今天，我们就去富饶的西沙群岛一日游，去领略这里的“富饶”是怎样的一番景象？                     

　　5.指导书写：富

　　你看，宝盖头代表屋顶，有一间温暖的房子，还有一口田种粮食，这就是“富”。

　　二、初读课文，整体感知西沙群岛的富饶

　　（一）明确阅读提示，初读课文

　　1.读一读：借助拼音，读准字音，读通课文。 2.想一想：读了课文，你觉得西沙群岛是一个怎样的地方？

　　（二）检查字词

　　导语：小朋友，快看，谁来到了我们的课堂上？（小丑鱼）快和小丑鱼一起去闯关吧！

　富饶 优美 瑰丽 岩石 海参 龙虾 威武 鸟粪 建设 祖祖辈辈

　　（三）借助词语，梳理课文

　　1. 根据板书，梳理课文内容。

　　作者按照地点的转换，先写（  ），再写（    ），最后写（    ），来介绍西沙群岛的。

　　2.随着课文的介绍，你觉得西沙群岛是一个什么地方？

　　引出句子：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。           

　　板书：风景优美 物产丰富

　　三、变换顺序，直击“关键语句”

　　播放小丑鱼录音：小朋友们，真是太棒了！恭喜你们获得一张船票，让我们乘着轮船一起去参观海岛吧！

　　1.自读第五自然段，想想海岛上有什么？都给你留下什么印象？

　　2.交流。

　　预设：树林、鸟粪、鸟蛋

　　3.总结：树林多、鸟蛋多、鸟蛋多

　　4.读段落，你想说什么？（鸟多）课文有一句话也说了鸟很多很多。

　　5.师生合作读段落。老师读第一句，学生读其他的句子。

　　6.读一读泡泡，看看这个自然段是围绕哪一句话写的？

　　7.你在预习时，划出了哪一句？先交流，再揭晓关键语句。

　　8.出示思维导图并梳理：整段话写了西沙群岛的树林多，鸟蛋多，鸟粪多，让我们感觉到海岛就是鸟的天堂，而“西沙群岛也是鸟的天下”这句话说的就是这个意思。那我们就可以说，整段话围绕“西沙群岛也是鸟的天下”写的。（出示泡泡）你们的发现和课文中的提示是一样的呢。像这样的句子，叫做“关键语句”。

　　9. 小结方法：和你预习时，划的一样吗？那么我们刚才是怎么找到关键语句呢？想要找到关键语句其实也不难，只要我们读读这段话，想想每句话写了什么，再找找哪句话概括了整段话的意思。这样就找到关键语句了。

　　【板书：一读 二想 三找】

　　四、迁移运用，借助关键语句理解段落

　　导语：除了第5自然段有关键语句，这篇课文其他自然段有没有呢？ 交流预习时划出的关键语句。

　　（一）读

　　读一读第2自然段

　　（二）想

　　1.西沙群岛的海水给你留下了什么印象？从哪里感受的？

　　（1）颜色美

　　西沙群岛的海水的颜色有哪些？平时我们见过的海水有哪些颜色？

　　这么多的颜色用了哪个词？（五光十色）可以换成哪些词？

　　（2）交错美

　　①借助图片和动作演示理解“交错”

　　②西沙群岛的海水真美呀！没有能超过它的，难怪说：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。

　　③感情朗读，读出海水的美。

　　2.探究原因

　　（1）为什么西沙群岛的海水会有这么多的颜色呢？会相互交错呢？你能从课文中找到答案吗？

　　（2）出示海底地貌图，补充资料，帮助学生理解颜色形成的原因：物体的颜色由它反射或透过的色光决定的。

　　（3）用上“因为……所以……”的句式说海水五光十色，瑰丽无比的成因。

　　3.配乐朗读

　　（三）找

　　1.呈现思维导图梳理：整段话写了海水“颜色美”，“交错美”，还写了“海水美的原因”。它写这么多，无非就想告诉大家什么？

　　2.哪一句表示海水很美呢？

　　整段话围绕“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”，写了西沙群岛海水的美丽和海水美丽的原因。看来你已经学会找关键句的方法了。

　　五、总结

　　1.海底的珊瑚、海参、大龙虾都是西沙群岛的物产，现在你知道为什么说西沙群岛美丽富饶了吗？

　　2.今天，我们观赏了西沙群岛五光十色的海水和海底、海岛丰富的物产，还学会了怎么找一段话中的关键语句，收获还真不小呢。下节课，我们继续去领略那里的迷人风光与丰富的物产。

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